(no subject)

[dinasty]

Дети, у которых я веду семинары и проверяю домашние работы - сплошные зайчики. Отряд зайчиков, человек сто пятдесят. Семинары я, правда, веду не у всех из них, но мне хватает и домашних. Дети внимательно слушают, что им говорят преподаватели и секретари факультета. Например, секретари говорят: "Дети, пишите на домашних работах имя своего супервайзера*, тогда, если вы не заберете свою проверенную домашнюю вовремя, мы ее отдадим вашему супервайзеру, чтобы он вам передал". Дети пишут, а как же. Иной раз, правда, так увлекаются фамилией супервайзера, что вписать туда же свою забывают. Особенно прошлый семестр был богат на таких любителей: с каждой домашней мне прилетала минимум одна работа, подписанная именем какого-нибудь из сотрудников факультета. Сотрудники при виде этих работ ржут и авторство признавать отказываются. Иногда фамилия супервайзера следует непосредственно после фамилии самого студента. По молодости, когда я впервые это встретила, я подумала, что это у студента такая двойная фамилия. И, между прочим, пять минут искала его по базе, чтобы оценку вбить.

Или вот мы им говорим: "Пишите, дети, номер семинарской группы на домашней работе. Нам будет проще их отсортировать и вам вернуть". Дети пишут. Вот только номеров групп не знает почти половина студентов (ну и, конечно, у них на каждый предмет - свой номер группы). Поэтому вместо номера они пишут фамилию семинариста, фамилию лектора, время семинара и аудиторию, где он проходит. Нет, я, конечно, по фамилии студента накопаю в университетских списках, в какую группу его запихнуть, но это же времени требует. Так у меня на сортировку одной работы уходит две секунды, а с поиском по базе - скажем, минута. Итого, на сто пятдесят человек я вместо пяти минут потрачу пару часов.

Или вот еще говоришь им: "Дети, пишите в решение задачи все, что вы там думали. Ваше "из А очевидно следует Б" мне нифига не очевидно, особенно, когда это написано в качестве решения к задаче вида "Докажите, что из А следует Б"". Дети пишут, дети старательные. Исписывают страницу убористым почерком, запихивают внутрь штук восемь именных теорем и еще десяток различных ссылок на умные книжки, выстраивают пятиэтажные формулы, а в конце страницы пишут: "Но вообще-то я не знаю, как решать эту задачу, и по-моему, тот способ, который я тут выше описал, ни к чему не приводит."

А есть совсем прекрасное, но их немного, и они почему-то все из одной и той же страны всегда (судя по именам). Эти студенты мне как минимум раз в семестр сдают следующее. Предположим, у них была задача, доказать, что все числа, удовлетворяющие признаку Х, обладают свойством У. Что они делают? Они говорят: "Возьмем число А, удовлетворяющее признаку Х. Число А обладает свойством У, это легко проверить. Возьмем теперь число Б, тоже удовлетворяющее признаку Х. Сюрприз - число Б тоже обладает свойством У. Возьмем теперь число К, не обладающее свойством У. Видно, что признаку Х число К тоже не удовлетворяет. Таким образом мы доказали, что все числа, удовлетворяющие признаку Х, обладают свойством У."
То ли их учат так, что ли?
Надо им доказать "по индукции", что все числа меньше 100, может, задумаются?


* К каждому студенту, поступившему в университет, прикрепляется один из сотрудников факультета, у нас, кажется, такой практики нет. Это не научный руководитель ни в каком смысле, это, скорее, ментор-наблюдатель. В его обязанности входит пару раз в семестр встречаться со студентом, обсуждать успехи и неуспехи студента по всем предметам, советовать, если что-то не получается, и решать конфликты с другими преподавателями.

Comments

[alelia.livejournal.com]

а героцид в виде "неподписанная согласно приказа такого-то от числа такого-то в редакции такой-то от такой-то даты к рассмотрению не принимается и зачтена быть не может" нельзя ввести?

[dinasty.livejournal.com]

Я бы ввела. Но мне говорят, я злая, и дети будут плакать.
Эти работы складывают в отдельную стопочку, а когда студент, не нашедший оценки за сданную работу, приходит в офис качать права, тут-то его и припирают к стенке.

[michael-levin.livejournal.com]

Эти дети - они все прекрасные) И у каждого свои - прекраснее, чем чужие) Им всегда все очевидно, а еще они очень любят спорить. Ща вот если еще твой пост заметит Алиса, она теперь на первом фронте проверки вместо меня - ей больше перепадает :)

Нас спасает наличие у меня практически абсолютной власти и слишком большого количества желающих у нас учиться. Можно быть злымстрогим, это даже поощряется.

[dinasty.livejournal.com]

Мои дети не спорят - боятся :) У вас все-таки ШАД, а эти - обычные студенты, они еще сами не поняли, зачем в университет пошли :)
Поэтому, соответственно, их надо холить и лелеять, чтобы они не разочаровались в высшем образовании :)

Но я люблю слушать чужие преподавательские истории :) Вдохновляют :)

[michael-levin.livejournal.com]

На 120 людях уже вполне можно ощутить все проблемы user-interfaceщиков для сервисов с миллионами :) Если что-то где-то можно забыть сделать, забудут 5-10 человек :) Даже если инструкция по шагам или даже если написано в 2 местах и сказано устно несколько раз. Если с чем-то можно опоздать на 2 месяца, хотя об этом просят каждый день - кто-нибудь опоздает.

А еще забавное наблюдение. Ведь обычно в жизни, на самом деле, даже если что-то пролажать, то потом можно каким-нибудь обходным путем исправить. Ну, потому что люди вообще делают ошибки, огранизаторы и сами неидеальны, а если идеальны, то продумали выделить дополнительный срок для всяких опозданцев. И люди, в свою очередь, очень удивляются, когда оказывается, что вариантов нет вообще, не успел до дедлайна - гуляй. У меня есть мечта, что может быть это хотя бы часть людей научит более ответственно относиться к делам. Как думаешь, сбудется?)

[dinasty.livejournal.com]

Забыть сделать - это святое :) Это мы все мастера, говори - не говори... :)

Хм.... Надеюсь, сбудется :)

Дедлайны, кстати, здесь - штука серьезная. То есть вот с этим у них очень строго. Одна моя знакомая опоздала сдать письменную работу на срок меньше минуты - вышла из дома невовремя и чуть-чуть не успела. Ее работу взяли, но сразу скинули 10 процентов оценки.
А результат такого воспитания мы с сестрой наблюдали в Лондоне в прошлом году - когда из всего экскурсионного автобуса мы с ней пришли на место сбора последними, с опозданием в минуту :) В России обычно я возвращаюсь к автобусу первая, не считая людей, которые вообще от него не отходили.

[michael-levin.livejournal.com]

Вовово, я им так и говорю: если вы опоздаете на минуту, значит вы - неудачник :) И ничего не проверяем вообще. У нас любой повод что-нибудь не проверить - подарок :)

Ну у них же две недели на задание, и его вполне можно сделать гораздо быстрее, некоторые сдают в тот же день. Опоздание при этом на минуту говорит само за себя :)

[dinasty.livejournal.com]

Ну как бы да :) У той моей знакомой тоже срок выполнения был - неделю минимум. Так что она только абстрактно ругалась - мол, вот я балда, надо было заранее подумать.

Я бы вот с удовольствием не проверяла, но у нас обратная ситуация - даже когда студент приносит домашнюю с опозданием, и оценка ему уже не засчитывается, я все равно должна работу проверить, чтобы он знал, правильно ли он вообще решает. И если студент вместо трех (условно) заданных задач выписал на листочек решения всех, сколько их было по теме этой лекции, я все равно должна все это прочитать и откомментировать, а оценку поставить за три нужные %)
Мы, типа, лицом к студентам, да :)

[a-lina.livejournal.com]

эх, люблю преподавать

[dinasty.livejournal.com]

Неиссякаемый источник позитива :)

[a-lina.livejournal.com]

ну, не только )
вообще разных эмоций. и гордости за учеников еще. и всяческое удовлетворение

[dinasty.livejournal.com]

Да. Поэтому я в конце каждого семестра обещаю себе, что больше никогда и ни за какие деньги, а в начале каждого следующего иду в офис, выяснять, нет ли для меня семинаров повести или хотя бы попроверять чего :)

[a-lina.livejournal.com]

я бесчисленное множество раз зарекалась от преподавания) но от судьбы разве уйдешь? )

[prianik-san.livejournal.com]

>>Надо им доказать "по индукции", что все числа меньше 100, может, задумаются?

Упаси тебя Шушпанчик! Даже не вздумай!
Потому что они тупо запишут себе в тетрадки (или куда там они записывают) "все числа больше 100, нам так семинарист сказал". Всё. Тебе потом еще оправдываться придется ;)

А еще мне куча народу жаловалась, что европейкие студенты (французские и английские, по крайней мере), совершенно не склонны задаваться вопросами "а почему так?" и "что, правда?". Описывали страшные случаи в духе
-Дети, 1/2 - 1/3 это нифига не 1/3, вы неправильно считаете! Это же 1/6!
-Хорошо, мы записали, теперь это 1/6.

Впрочем, после наших 11-классников я ничему не удивляюсь...

[dinasty.livejournal.com]

Ну да, я тоже этого опасаюсь :) Что они запомнят, что все числа меньше 100, и я потом буду виновата :)

Насчет склонности не задаваться вопросами - сложно сказать. Я же в России не преподавала, поэтому мне не с чем сравнивать.
Задаются, еще как. Мы сейчас функцию Эйлера проходим, дети очень недовольны, что она не монотонна, например. Очень переживали, когда мы это доказали :)
Ну или мне так с группой повезло :)

[la-encantada.livejournal.com]

Охренеть :) В Британии та же фигня, как в Сингапуре =) Я вот 250 работ проверяла недавно - это тоже, сцуко, шедеврально :))) И про числа с признаками и свойствами та же фигня =) Такие методы решения очень любили студенты МГУ, которых потом отчислили с мехмата. Возьмем, мол, два числа, о, у них такие свойства наблюдаются, значит, щастье!!!!

[dinasty.livejournal.com]

Дети везде одинаковые ;)
Хотя вот я таких методов решения раньше не знала, для меня стало сюрпризом %)